“传帮带”是一种有效的以老带新的优良传统，通过老教师的“传授、传承、帮助、帮教、带领、带动”培养年轻教师，是其它培训方式无法替代的有效方法。贝斯特365基础系党支部始终坚持继承创新这一优良传统，为进一步推动学习型党支部建设、提高党员教师能力素质和教学水平，积累了有益的经验。
一、基本情况
基础系按机械类基础课程群组建，承担4门学校重点课程的建设和教学任务。经过上世纪一代又一代接力棒式的“传帮带”，带出了一批又一批学生和同行公认的讲课讲得好的教师，其中大部分是党员教师。本世纪新进了大批学历高、科研能力强的年轻教师，其中大部分也是党员教师，他们也迫切希望学习老教师的教学经验，提高自己的教学水平，赢得学生和同行的认可。新形势下的教育教学改革对教师的能力素质提出了更高的要求，党支部因势利导，发挥老党员的无私奉献精神和先锋模范作用，开展以提高党员教师教育教学能力素质为目标，以教学中的关键问题为导向，以“传帮带”为手段的系列活动，得到了学院党委行政的大力支持、指导和经费保障。近5年，先后组成了12个“一帮一”对子，4个“传帮带”支持团队，全体教师从中受益。
二、主要做法
1．树立理念，创造氛围。党支部树立“重庆大学的每一位教师都是值得学习的、可成为讲课讲得好教师”的理念，发现、赞扬每一位教师的特色、能力和经验，学习用欣赏的眼光看待每一位教师，形成传帮带的文化氛围。
2．总结经验，形成规范。党支部将上世纪“传帮带”经验总结成可操作的规范，明确“传帮带”的“传授、传承、帮助、帮教、带领、带动”6个要素和各要素的内涵、做法和评价体系。
3．继承传统，组建对子。党支部考察老教师个性特点和教学特色，考察年轻教师的个性特点、成长需求和结对选择等，推荐组成“一帮一”对子的人选。双方在深入了解的基础上，双向选择、确立“传帮带”关系。
4.创新模式，增强实效。“传帮带”活动除了 “一帮一” 传统形式外，还辅以小组互动、全体联动2种形式。小组互动就是党小组组成“传帮带”支持团队，根据“传帮带”内容和进程开展活动，解决重难点问题。全体联动是在支部范围内组建传帮带支持团队，开展集体探讨活动，解决“传帮带”活动中共性问题。
三、成效启示
基础系党支部围绕教育教学改革中心工作，以提高党员教师教育教学能力素质为目标，以“传帮带”为手段开展活动，将党建观念变成具体实践，取得了成效。基础系中青年党员教师，2人在学校青年教师讲课比赛中获一等奖，1人在学校多媒体教学比赛中获一等奖，4人在学校青年教师教学基本功竞赛中获二等奖。中青年教师进一步提高了驾驭教学活动的能力，学生和督导组的评分逐年提高。近5年，基础系获批3门国家级精品资源共享课程，获批国家级虚拟仿真试验教学中心，获重庆市“工人先锋号”称号，在“传帮带”活动中率先垂范的老党员、国家名师何玉林教授当选“十八大”代表。取得这些成效有赖于三个方面因素：一是学院党委的领导和大力支持，有了上级党委的领导和支持，即可有资源保障，又容易形成统一意志和合力；二是将“传帮带”的内容放在党员教师的关注点上，以问题驱动能力素质提高；三是支部成员要用心办活动，做到用心规划、用心实施、用心总结。
支部基本情况：
机械工程学院基础系共有教师35人，由4门机械基础课程和1个实验教学中心构成。基础系在教育教学改革中成果丰富，建成机械制图、机械原理、机械原理和机械基础实验3门国家精品课程和国家精品资源共享课程、机械设计1门重庆市精品课程、1个国家级示范中心实验教学中心、1个国家级教学团队和1个国家级教学优秀基地。机械工程学院基础系党支部共有党员18人，占比51.42%，在教育教学改革中发挥着先锋模范作用，所有课程、中心、基地的创始人和负责人均为党员教师，其余党员教师也是骨干力量。基础系现阶段的工作中心是教育教学综合改革，确保各个国家级称号实至名归，并在教育教学综合改革中取得具有引领示范作用的改革成果。党支部的建设就是围绕中心工作，发挥出重要作用。
